省略了关键性的词，改变了句子的原意。4、仿写文章虽然平时有练习，但有一部分学生由于时间太久，原文已经忘记了。所以在结
f构上，内容上都有很大的偏差。5、写反义词答得不好，尤其是“憨厚”一词，多数学生不理解其意思；“陡直”一词有的
学生写着写着就写成了近义词了。6、课内阅读第⑶小题答得也不好，很简单的一道题，学生都答错，因为复习时反复强调句
子含义，所以学生想都不想就答句子含义，审题不清，受脑海中已有答案的影响是这道题丢分的原因。7、错别字现象严重。答题不完整，有丢字、多字现象。答完题不仔细检查，有糊弄的现象。8、个别学生对句子含义的理解和对文章内容的理解仅停留在表面上，没有深入细致地仔细
分析文章的内容，思维的深度不够。9、个别学生作文中心不突出，所选择的事例不够典型，选取许多人身上都具备的某一优点，
造成跑题。个别学生文章中运用大量的抒情，给人造成空洞虚假的感觉。想象作文对四年级学生来说有一定的难度，只有很少数的学生能够理解文章的内涵，大多数学生的中心都不够明确。想象文写得五花八门，有的学生受童话故事的影响，写出青蛙哥哥遇到了自己喜爱的姑娘，结了婚，生了小孩。写得十分枯燥。
四、改进措施1、教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。不断提高课堂教学质量，把握住教材的重、难点。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定良好的基础。2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。长期坚持对学生进行读书习惯的培养。让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，名言警句，谚语歇后语。不仅会说，还要会写。3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。教给学生缩句修改病句的方法，掌握方法后让学生多练习。一些典型题如：比较句子，要教给学生方法。不能光让学生死记硬背。教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。平常在听写字词r