想品德教育、实习管理等问题将会增多，难度将会加大，如何适应新的形势要求，改革和创新学生管理办法，也是学校面临的一大难题。
二、工学结合人才培养模式的实施路径应依据中职教育培养人才目标定位进行办学模式改革。中职教育培养人才的目标是培养技能
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f型、实用型劳动者。因此，必须强化对中职学校学生的实践能力和职业技能的培养，办学模式应多元化，教学模式应多样化。要积极推进中职学校与行业、企业的联合办学，积极推进武汉城市圈内跨地区的联合办学，逐步建立和完善工学结合人才培养制度。
（一）创新管理体制，为推进工学结合提供制度和条件保障。
1、强化政府在中职教育的宏观调控和管理上的重要责任。政府既是教育公共产品的提供者，又是中职教育健康有序发展的维护者。政府的调控和管理职能既不能缺位，也不能越位。政府要加大对中职教育的政策倾斜，增加地方财政对中职教育的投入，要为中职教育创造一个良好的环境和秩序。同时，以更加优惠的政策吸引企业和中职学校联合办学，形成多元办学途径，促进职业学校与产业部门和企业一道，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的职业教育人才培养模式，把职业教育的改革与发展推向新的阶段。
2、实行教学管理改革创新，完善教学管理体制。一是进行学制改革，把全日制与半工半读制结合起来。学校可把三年学制分为两段。第一学年全日制，在校学习；第二、三学年半工半读制，在企业边工作（包括实习）边学习，时间安排上要适应半工半读模式，学生入学后，第一学年的第一学期学习基础课程和共同课程，第二学期学生按照本人志愿，自主选择某一模块开始专业学习。学习合格后，第三学期到已经联系好的企业进行带薪顶岗实习。第四学期回到学校进行其他工种的学习，合格后，再到企业进行带薪顶岗实习，依此类推，直到学完教学计划规定的全部内容，达到毕业要求为止。二是实行分阶段完成学习任务，把职前教育和职后教育结合起来。为适应学习者的需要和企业用工制度的规定，学生两年学习期满，考核合格，先发放相关职业证书，让学生顺利与企业签定劳动合同。凡继续完成学校布置的学习任务，坚持边工作，边学习，且考核合格的，在三年学习期满时发中职毕业文凭。三是把原本在校内实施的专业课程放在工厂的真实环境中进行。由企业技术人员和学校教师结合生产实际由学生根据自身的工作安排选择白天或晚上参加集中授课可解决学生“工有余”而“学不足”的问题保证专业理论课的授课量。同时r