崖湾小学集体备课记录表
学科备课组长时间
备
语文
年级
六年级
郭明
记录、材料整理郭明
2016年10月
本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自
课主合作探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使
中小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕
心失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。
问为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的
题榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，
领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。
初稿讨论（各教师的观点）
郭明：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、
生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用“自主、合作、探
究”的学习方式。过
顾明：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，程
会调动学生的积极性。描
石丽萍：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许述
课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。
田辉：这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。
牛萍：这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念的提升，通过了解霍金事迹，学习他不怕困难，敢于向命运挑战的精
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f神。所以情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。
潘石恩：从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。
梁安顺：并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章
的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍
金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。
过
程
邵海霞：鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗
描争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。
述
定稿讨论
认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。
教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。
板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。
其它老师表示赞同。讨从几方面进行设计：1、激情导入揭题r