新城小学集体备课记录表
学科备课组长时间参与人员
语文
年级
六年级
刘庭礼马里凤
记录、材料整理马里凤
2016年12月15
刘庭礼马里凤樊娟刘小容邓顺秀程宗元蔡世菊
备
本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自
课主合作探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使
中小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕
心失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。
问为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的
题榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，
领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。
初稿讨论（各教师的观点）
马里凤：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、
生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用“自主、合作、探
究”的学习方式。过
刘庭礼：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学程
习，会调动学生的积极性。描
刘小容：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许述
课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。
樊娟：这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。
1
f邓顺秀：这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念的提升，通过了解霍金事迹，学习他不怕困难，敢于向命运挑战的精神。所以情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。
程宗元：从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。
马里凤：并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。
过
刘庭礼：鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗
程争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。
描定稿讨论
述
刘小容和樊娟认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用
一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为
讨论自学的核心焦点。
马里凤和邓顺秀认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处r