活动的开展却明显落后，新的教学思维需要有一个逐步适应的过程，而就当下高中数学课程的探究式学习状况而言，教师所设计的探究
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活动只适合知识接受能力强且学习基础扎实的学生，并不具备教学认知的普遍性。因此，笔者建议，高中数学教师应该加强与学生之间的交流，并结合他们的学习能力来进行活动设计，以分层教学为指导思想，力争让每一位学生都能够尽自己的能力取得最大的进步，从而实现现代教学改革的根本目标。综上所述，笔者结合自身多年执教经验，主要就高中数学课程中探究教学实施所遇到的一些问题作出如上讨论，希望能够给予各位教学同仁一定的帮助，笔者坚信，通过我们的不懈努力，高中数学教学质量的提高一定指日可待。参考文献1杨慧高中数学探究教学的实践与思考J河南职业技术师范学院学报（职业教育版）2008（04）2叶锦霞浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设J佳木斯教育学院学报2010（03）3鲁茂文新课标下高中数学探究式教学法J数学学习与研究2011（07）
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