同专业研究生，项目成员还包括佐治亚理工学院管理学、工学，埃默里大学法律、经济、管理专业教师产权和技术律师、风险投资人、科技型创业者等项目指导助教等。PhD第3年参加项目，MBA贯穿于2年学习，JD最后两年加入，要求参与项目者是在扎实其自身专业基础上开展补充学习。除了选修补充课程要求之外，第一学期参加一系列讲座，期末交付知识产权分析和行业分析。第二学期参加一系列研讨，期末交付商业计划书。第三学期继续完善、补充、开发商业计划。第四学期，参加商业计划竞赛、商业项目、创业项目、海外项目等。19项目在多个领域获得国际项目和商业竞赛奖项，提升学生多方面能力，除专业能力外，大幅度提高学生软技能。除了佐治亚理工学院与埃默里大学法学院外，锡拉丘兹大学和加利福尼亚大学伯克利分校也联合开展了“高科技中的法律”项目。
六、启示与讨论
世界一流大学跨学科人才培养早已突破理论探讨，在教学实践中形成一定规模并成为世界一流大学卓越教学和人才培养创新的亮点和特色。跨学科培养的学生各方面素质能力得到提升，增强了就业创业能力并获得了较好的评价与认可。知识生产模式变革是跨学科人才培养兴起的原因，跨学科研究和教学将成为未来新兴学科和领域的一种形式。我国高校跨学科人才培养需要从理念、管理、制度、师资、课程等方面进行较大突破。
（一）跨学科人才培养已成为世界一流大学新的亮点
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世界一流大学以灵活、高效、创新、领先、质量有保障的制度环境，高水平师资和培养一流人才为标识和品牌，跨学科人才培养恰好符合世界一流大学发展要求和条件。本科阶段的跨学科培养提升学生通识知识、广阔视野和领导力，研究生阶段跨学科培养出高端的专业交叉人才。
世界一流大学通过其治理结构形成与产业、校友、学生等各方利益相关者信息互通的开放组织，能够有效接收内外部需求变化情况，通过完善的培养方案设计、课程体系设计、不同背景教师共同参与，实现跨学科人才的输送和科研产出。如上文所述，世界知名大学均已开展了本科生或研究生层次跨学科人才培养，虽然目前来看所培养的跨学科人才所占比例有限，但是总量却是与日俱增。
在世界一流大学实现跨学科人才培养的同时，我们也应看到，这一趋势和改革尝试起始于顶尖大学，由顶尖大学的个别院系专业开始，逐渐向有跨学科需要的其他院系推开。自愿选拔优秀学生参与跨学科培养，通过少数优秀学生的优异表现来保障达成跨学科学习的目标r