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世界一流大学跨学科人才培养路径研究
作者：王铭黄瑶黄珊来源：《高教探索》2019年第04期
摘要：跨学科人才培养已成为世界性高等教育发展新趋势，纵观世界一流大学，从本科到博士研究生各层次均已开展不同类型跨学科人才培养。文章总结现有跨学科培养途径包括本科跨学科专业、研究生跨学科学位、校级跨学科研究中心、跨校跨学科项目这四种。世界一流大学跨学科人才培养已初具规模，跨学科培养确实能够提高学生综合素质，新的知识生产模式和动力机制是促进跨学科人才培养兴起的部分原因，跨学科将成为新兴学科出现的一种模式。针对世界一流大学跨学科人才培养现状与启示，我国高校需要从治理结构，学科、师资等制度，课程建设、教育理念等方面加快改革发展建设。
关键词：世界一流大学跨学科人才培养知识生产模式
跨学科人才培养已成为世界高等教育发展新趋势，特别是世界一流大学从本科到博士研究生，各层次均已开展不同类型跨学科人才培养，并成为学校发展特色和亮点。世界一流大学开展跨学科人才培养的途径和模式是本文研究的主要内容和问题。世界一流大学跨学科人才培养已初具规模，本研究通过分析总结得出本科跨学科专业、研究生跨学科学位、高校跨学科研究中心、多校跨学科项目四种形式的人才培养途径，力图对我国跨学科人才培养模式创新和“双一流建设”起到一定的启示作用。
一、概念界定与分析框架
学科是一种知识分类体系，涉及一套职业行为规范与实践方法，内涵特定学术共同体的价值观念与规训1，是大学人才培养、课程教学、科学研究的平台和基本单位。欧洲经济合作与发展组织（OECD）提出跨学科“是两门或者两门以上学科之间，从思想的简单交流到实际的教育与研究在概念、方法、程序、认识论、术语、数据以及组织之间的相互联系。”跨学科人才培养是在以往单一学科人才培养的基础上，根据社会、学生、知识发展等需求，对单一学科进行扩充，增加另外一门或多门学科知识、方法、价值、规范等内容，所开展课题教学、科学研究等人才培养活动。跨学科组织是将属于两门或者两门以上学科的知识、规范、价值、人员融合一体，开展跨学科人才培养、科学研究的团体。
开展跨学科人才培养的动因来自于高校内外两方面的需求，校外的经济产业驱动和社会发展对高端人才素质能力的要求逐渐提升，单一学科、单一知识体系难以满足经济创新所需的新的增长点，难以解决复杂、涉及多学科的现实问题，难以应对学科知识r