如伊利诺斯大学MBA可与建筑学、化学等11个专业复合。
麻省理工大学跨学科培养研究生的主要特点包括：开放的选才理念、灵活的课程设置、全过程的指导服务、系统的科研训练、完善的资助体系。学校有各类跨学科学术组织机构60余个，大部分为学生提供跨学科科研和学习机会，少部分提供学位项目，开设了12个研究生跨学科项目，吸引优秀的本科生攻读跨学科高级学位。其中，媒体实验室（MITMediaLab）采取跨学科方式培养研究生，来自不同学院的学生与不同学院教师、不同行业顶尖从业者一同学习、研究、探讨、制作、表达、发明、创造。6
美国专业科学硕士（Professio
alScie
ceMaster，PSM）发展迅速，PSM项目的主要目标是以跨学科方式培养创业者、高技术企业管理者、科学经纪人、专利鉴定家等人才。7PSM项目的兴起源于美国研究生教育加强类型结构、层次结构和科类结构调整的三重需求。为了复苏经济，在类型结构调整上加大科学领域专业学位比例面对人才供需压力，增加硕士研究生比例面对创新型高科技企业涌现，科类调整向跨学科领域拓展。
博士层次，南加州大学设立了一个硕士专业与一个博士专业复合，如MBA与教育学博士、药学博士、医学博士复合等，将具备工商管理的知识和技能的各类人才与投入到不同行业领域的深度环境中。哈佛教育研究生院分别于2011和2014年开设了“教育领导博士学位”（EdLD）及唯一校级授予学位的跨学科哲学博士（PhD）。EdLD培养各教育系统机构的高级管理人才，以加快改善教育行业。新设立的校级授予学位的跨学科PhD凝聚哈佛教育研究生院和哈佛文理学院最好的师资，分别来自文理学院、教育研究生院、肯尼迪政府学院、商学院、公共卫生学院、法学院等近50名教师加入新博士学位项目，学校特别筹备委员会商讨课程、专业、计划、招生、领域等问题，确定心理学领域包括人类发展、学习与教，社会学领域包括文化、社会和院校，经济学领域包括教育政策和项目评估，研究主题与方向。8PhD项目要求学生13课程在教育学院完成，其余课程需要在不同学院修读，必须修满至少64学分。其中，研讨课和阅读课各1门，专业核心课3门，研究方法课4门，选修课9门。9哈佛跨学科教育实践多元和跨学科培养模式实践，极大的促进学校各学科之间的融合与发展，实现了优质师资的共享及跨学院合作。
在欧洲，英国剑桥大学在传统的自由精英与现实的研究生实践就业能力、社会经济联系之间寻找到跨学科培养的平衡之路。10以经济与社会科学博士生中心为例，r