识整合,并在公共场合自信表达。4学校为大一、大二年级学生开设13个系列(cluster)课程,基本涵盖主要学科内容,每个系列包括45门课程,其中23门是跨学科的,每节课会邀请不同学科专家讲授相关方面知识。FOCUS课程重视师生、生生之间的互动,以及课程结束后的本科生科研、发表、社区服务、国际志愿服务等内容。
有关复合专业,哈佛大学、加州理工学院、斯坦福大学工程学院、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校等均开设了类似的专业或项目,以供本科生选择修习,如下表1所示。
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表1世界一流大学开设跨学科复合专业高校
跨学科复合专业
哈佛大学
特别专业(SpecialCo
ce
tratio
s)加州理工学院
独立学习项目(I
depe
de
tStudiesProgram,ISP)斯坦福大学工程学院
个性化专业项目(I
dividuallyDesig
edMajor,IDM)普林斯顿大学
独立专业项目(I
depe
de
tCo
cer
Program)加州大学伯克利分校
跨学科学习领域(TheI
terdiscipli
aryStudiesFieldMajor,ISF)加州大学洛杉矶分校
个性化专业(I
dividualMajor)在洲,以理工见长的新加坡南洋理工大学,面对顶尖学生失去了对传统工科枯燥单一学习就业模式的兴趣而流向金融、财经等耀眼专业的趋势,设立“工科复兴计划”,明确培养未来技术创新型企业的首席执行官(CEO)和首席技术官(CTO),吸引顶尖学生在学习工科的基础上,辅以管理和商科课程及创新创业实习实践机会,与英美顶尖大学联合培养,促使顶尖学生重新投入工科专业,为科技创新和制造业的世界竞争力蓄积力量。台湾国立交通大学同样压缩甚至减半传统理工专业的学分,同时增加设计、艺术、人文、管理等方面的课程学分,使传统理工专业注入更多新的元素、增加新的视角,以应对市场新的挑战和机遇。
三、研究生跨学科学位
研究生跨学科学位分为硕士和博士层次,跨学科学位一般有两种形式:一是学位点本身是跨学科的,由不同学院共同申报、共同参与培养二是学位点属于某一学院或学科,但培养
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过程有其他学院或学科参与。5跨学科学位培养体制可分为串联与并联,串联形式例如康奈尔大学工学院与管理学院联合开办的“工程硕士与MBA”复合专业,要求学生学习工程硕士专业后再申请MBA更多跨学科学位采用并联式培养,如并行式和交替式,将不同学科课程并行或交替融合、复合学习。专业复合并不复杂,学生学习也只需要完成两个专业的不同要求即可。硕士层次的复合专业比本科要多,最常见的是工程专业与管理专业的组合,r