片中学会单词，在标准的句型示范与学生的发言中掌握句型，学习积极性异常高涨，教学目标圆满完成。多媒体辅助教学与其他教学手段相比具有不可比拟的优势，尤其对于英语教学而言。英语作为一门交际语言，在听说读写方面具有很高的要求，在教学中合理地使用多媒体辅助教学系统，可以创设学习英语的交际情景，调动学生的视觉与听觉来感知英语素材，充分发展学生的听说能力。同时利于学生主体作用的发挥，使学生充分发挥主观能动性，实现学生由被动接收到主动求知的转变，使学生既获得基础知识，又发展语言基本技能，学会用英语直接思维，为今后的英语学习打下坚实的基础。参考文献1崔红娟，彭祺．多媒体课件在小学英语教学中的应用J教育实践与研究：小学版），200911：35362徐雅．多媒体与小学英语课堂教学效益探析J新课程研究：基础教育，20115．3侯文英．在小学英语教学中应用多媒体的尝试J中国校外教育，2010Sl作者单位：河北省秦皇岛市海港区外语实验学校小学部）黪彳国教育技术装备144＼多媒体教学＼103969jiss
1671粉笔加板书生负担，又增加训练密度，可达到较好的教学效果。在物理教学中，巧用多媒体教学辅助教学，对提高学习兴趣，培养和发展学生的自学能力有着积极作用。多媒体在物理教学中的优势显而易见，也很受教师的青睐，但多媒体技术也有它的局限
f性。本文就多媒体在物理课教学中的应用存在的问题谈几点看法。现在网络很普及，网络资源很丰富。一些教师根据教学内容的需要，随意在网上找些课件拿来就用。而网上提供的课件不是根据自己的思路做出来的，不一定完全符合教学需要。教师应根据自己的教学需要，选择其中的一部分或几部分来使用。因此，教师要充分利用网络资源，在课件选用上要针对该节课的教学内容，认真制课件或选课件，设计好教学过程，对课件的文本、图像、动画、声音、视频素材等都要进行编制，要使课件满足教学目标的要求，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求；不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材，最终才可使用。这样才能使媒体技术有机地融合在课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，利用计算机技术辅助物理实验教学，形式新颖，内容丰富，操作简单，数据处理快捷方便、精确，从而给物理实验教学注入新的活力。运用媒体技术使数据采集和处理技术与中学物理实r