的小朋友站在雪花纷飞的冬天的图片前，此时出现：
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ow’这样为学生营造进行语言交流的英语环境，学生便可Whichseaso
doyoubestWhy传统课堂教学中的知识传递是单向灌输，学生只是简单地接收知识的容器，处于被动接收知识的状态，没有主动探索知识形成的动力与机会，这与现代教育理念是相违背的。而多媒体教学可以对学生的学习进行实时监控，可以说是一位好教师，可以对学生的学习情况做出及时反馈，利于学生主体性的发挥，从而使学生参与学习的积极性更浓，学习的信心更强，利于学生自主学习的培养与提高。如在教学fruit（第一步：初步认知，跟读单词。在多媒体界面上展示各种水果的图片，当学生点击图片时，电脑会出现图片面所对应的单词并伴有标准发音，学生可以进行跟读。给学生一段时间，让他们基本掌握这些单词。第二步：根据读音找图片。变换图片的位置，播放相应的单词读音，让学生根据读音找出相应的图片，答对加一分，电脑会自动记下学生的分数，并记录下学生答错的题目。这样可以使学生及时了解知识的掌握情况，第三步，将图片与相应的单词连起来。将图片和单词分左右两组显示，让学生将单词与相应的图片匹配起2011年12月上第34期（总第256期）中国教育技术装蓉1143＼多媒体教学＼103969jiss
1671在物理教学中运用多媒体的几点思考郝君威当前我国多媒体技术在教育领域的应用是日新月异、势不可挡的。中小学校都配备电影、录像、电视、幻灯、投影、录音机和计算机等现代化教学媒体。这就为多媒体教学手段进入物理课堂提供了物质基础。多媒体技术突破传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，减少板书时间，增加课堂教学的容量，既省时、省力、便捷，有效减轻师生负担，又增加训练密度，可达到较好的教学效果。在物理教学中，巧用多媒体教学辅助教学，对提高学习兴趣，培养和发展学生的自学能力有着积极作用。多媒体在物理教学中的优势显而易见，也很受教师的青睐，但多媒体技术也有它的局限性。本文就多媒体在物理
f课教学中的应用存在的问题谈几点看法。课件随意性大现在网络很普及，网络资源很丰富。一些教师根据教学内容的需要，随意在网上找些课件拿来就用。而网上提供的课件不是根据自己的思路做出来的，不一定完全符合教学需要。教师应根据自己的教学需要，选择其中的一r