加一分，电脑会自动记下学生的分数，并记录下学生答错的题目。这样可以使学生及时了解知识的掌握情况，有针对性地加强学习。训练学生对单词读音与含义的掌握。第三步，将图片与相应的单词连起来。将图片和单词分左右两组显示，让学生将单词与相应的图片匹配起2011年12月上第34期（总第256期）中国教育技术装蓉1143摘要在小学英语教学
f中运用多媒体辅助教学，可以创造生动形象的开放式教学英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，作为学习主体的学生缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，英语新课程标准明确提出，在小学英语教学中要充分合理地利用多媒体，优化教学结构，激发学生学习兴趣。的作用1营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣良好的学习情绪。学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能取得良好的课堂教育教学效果。小学生生性活泼、好动，参与性较强，根据小学生的这些特点，教师可以充分利用多媒体图文并茂、声像俱全的特点，以动态的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐、恰当的解说等丰富的表现形式，采用故事、游戏等形象直观的教学方法来进行教学，将枯燥的学习与多媒体相结合，寓教于乐。激发学生参与教学的积极性，是提高复习课教学效率的首要条件。如在学习26个英文字母后，为了帮助学生巩固所学，笔者制作多媒体课件找朋友将字母顺序打乱，然后随机出现一个字母小朋友，让学生帮助它寻找与它前后相邻的两个好朋友。当学生回答后，教师把相应的字母小朋友拉到相应的位置，答对了就会出现笑声，答错了就会出现哭声。这样营造轻松活跃的课堂教学气氛，改变传统复习课中单纯指读与识记的枯燥性，创设真实语言环境，提高英语交际水平语言作为重要的交流工具，最明显的特征就是具有较强的实践性。英语新课程标准明确提出：要进行听力、口语、会话、视听等训练，促进学生听、说、读、写的协调发展。而学生听说能力的发展需要给学生提供进行真实语言交际实践活动的场景与环境。传统的课堂多媒体辅助教学可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学，具有很强的交互性，可以为学生提供真实的语言环境，使其产生想说英语、运用英语的激情。如在在教学Whatsyour这一内容时，笔者运用多媒体来播放儿歌FourSeaso
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