《谁打电话时间长》教学设计
【学习目标】
1能正确掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
2利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学
思想。
3知道生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，体会数学与生活密
切联系。
【教学过程】
填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
活动一、创设情境
师：当亲人离你很远时，同学们想通过什么方式表达对远方亲人的思念
呢？
1’
生：（写信、打电话、发电子邮件等）
师：笑笑和淘气也用打电话的这种形式和在外地的亲人联系，表达自己的心情。
设计意图通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，
感受到数学就在自己身边。
活动二、探究新知
1、获取信息、提出问题
请学生看图。
师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？
f生1：笑笑的姑姑在北京，国内长途每分07元，用了854元；淘气的姑姑在
美国，打国际长途每分72元，用45元。问谁打电话的时间长？
生2：两个人分别打了多长时间？
设计意图在具体的情境中鼓励学生提出问题，培养学生的提问题意识和能力。
2、观察、比较
师：求笑笑和淘气打电话的时间分别是多少？怎样列式？
生：854÷07
45÷72
师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？
生：这两题的除数是小数，而以前学的除法除数是整数。
（板书：除数是小数
除数是整数）
设计意图不仅让学生明确本课知识与前面知识的增长点，而且培养学生的观察
比较的能力。
3、自主探究、解决问题
师：除数是小数的除法怎样计算呢？
请你们以854÷07为例，先独立思考，用你喜欢的方法解决，再在小组内交
流。
（1）学生独立思考，试做
（2）组内交流
（3）小组汇报、集体反馈
方法1：把854元、07元转化成角，再计算。
854元854角07元7角854÷7
方法2；把854元、07元转化成分，再计算。
f854元854分07元70分854÷70方法3：利用商不变的性质把除数转化成整数用竖式计算。854÷07854÷7师：汇报完毕，请学生观察这3种方法有什么相同的地方？（转化成学过的知识）反馈方法3时，问学生这样做的根据是什么？同时请学生观察商的小数点的位置？师讲解竖式的书写格式。小结：刚才同学们用不同的方法在解决这道除法题时，实际上都用到了数学中一个很重要的思想转化的思想，把除数是小数的除法转化成了已经学过的除数是整数的除法。（板书：除数是小数转化r