23线段的长短
【教学目标】
1借助比身高的情景，了解比较线段长短的方法
2能用圆规作一条线段等于已知线段
3借助实际情境理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的事实
【重难点】
重点：了解线段的性质及线段的比较方法，两点之间的距离的概念
难点：比较线段长短的方法
【教学过程设计】
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入新课
1回顾线段的概念，然后让学生动手画出1直线AB；2射线OA；
3线段CD
2提出问题：能否量出直线、射线、线段的长度？
二、师生互动，探究新知
体会比较线段长短的
一线段长短的比较
意义与方法，培养学
1怎样比较两个学生的身高？总结得出为什么要站在一起，脚底要在生的实践、探究能力，
一个平面上
在发现诸多结论后，
2怎样比较两座大山的高低？只要量出它们的高度
注重引导学生归纳、
3通过实例，引导学生发现线段长短的比较方法
概括
通过实例引导学生发现线段长短的两种比较方法：
叠合法：将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置教师
为学生演示，步骤有三：
1将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合
2线段AB沿着线段CD的方向落下
3若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可以记作
AB＝CD；若端点B在线段CD上，则得到线段AB小于线段CD，可以记
作ABCD；若端点B在线段CD外，则得到线段AB大于线段CD，可以
记作ABCD
f度量法：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比
较可以用推理的写法，培养学生的推理能力，写法如下：
因为量得AB＝5cm，CD＝5cm，所以AB＝CD或ABCD或ABCD
二线段的画法
1这里有一条线段，要知道它的长度，该怎么测量？教师讲解：把线
段的一个端点A对准直尺0刻度线，读出另一个端点B所对直尺的刻
度就是线段的长度
2同学们已经会度量线段的长度，现在老师要同学们画一条35cm长
的线段，会不会画？你准备怎样画？
学生相互讨论一下后交流汇报
1定点定位置画线段；2找点板书；3连线3在练习本上画一条45cm长的线段，巩固画线段的方法4提出数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可以用一个正数表示这就是数与形的结合
创设问题情境的目的是引导学生探究发现，让学生感受两点之间线段最短的事实
5线段的两种度量方法：1直接用刻度尺；2圆规和刻度尺结合使
用教师可让学生自己寻找这两种方法
6这里有一条线段，不用刻度尺怎样作一条线段等于这条线段教师
可先让学生自己联想叠合法r