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在课堂教学中如何做到有效沟通
作者：刘志刚来源：《教书育人教师新概念》2010年第04期
沟通是人与人之间的信息交流过程也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。
来自案例的启示
这是两节同一内容的语文课内容是鲁迅的《祝福》。教师A采用一般的讲读方法促使学生理解课文的内涵但从课堂中学生的情感感染上看显得很平淡。教师B则先从师生的谈话开始谈话的内容是从师生共同拥有的生活经验开始的。谈话过程大致如下
教师“大家知道老师姓什么名叫什么吗”学生很快齐声说“老师姓黄名叫国强。”“你爸爸希望你长大为国家富强出力吧。”一名学生在座位上随意地说。教师“对。老师有姓有名你们每个同学也都有姓有名。那么昨天老师让你们预习的《祝福》这一课讲述了祥林嫂的悲惨人生你们有没有找到祥林嫂姓什么名叫什么呀”学生“没有人家就叫她祥林嫂。”学生“她嫁到丈夫家她丈夫名叫祥林所以大家就叫她祥林嫂。”教师“对呀封建社会下的女性一嫁到丈夫家连自己的姓和名都没有了。老师这里还有一个问题祥林嫂第二次改嫁给山上的贺老六那么应该叫贺六嫂呀。大家从课文里找一找有人叫她贺六嫂吗”学生“没有课文中是这样写的‘鲁镇上的人仍然叫她祥林嫂’。”教师“那是为什么”学生“我想大家已经叫习惯了。”
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学生“我想鲁镇上的人不赞同她改嫁。”
教师“我们从鲁镇上的人们仍然叫她祥林嫂可以看出当地的人是不赞同她改嫁的。在封建社会里男人可以有几个老婆但大多数女人当丈夫死后只能守寡。可见在封建社会之下的男女是处于不平等地位的。”
教师B拿一个人的姓和名作为课文的切入点促使学生更具体地理解了鲁迅笔下祥林嫂的命运进而更好地促使学生的情感接近了作者的情感。语文课堂的有效性之一就是要看课堂中通过师生之间的沟通最后能否使学生和作者产生情感上的共鸣。看来师生如何有效地沟通是有效课堂教学很重要的基础。
课堂教学能否有效沟通的思考
在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢
思考一从沟通过程的要素来思考沟通的有效性
整个沟通过程由七个要素组成即信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。信息源是具有信息并试图进行沟通的人他们始发沟通过程决定以谁为沟通对象并决r