在课堂教学中如何做到有效沟通？
沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。来自案例的启示这是两节同一内容的语文课，内容是鲁迅的《祝福》。教师A采用一般的讲读方法，促使学生理解课文的内涵，但从课堂中学生的情感感染上看，显得很平淡。教师B则先从师生的谈话开始，谈话的内容是从师生共同拥有的生活经验开始的。谈话过程大致如下：教师：“大家知道老师姓什么、名叫什么吗？”学生很快齐声说：“老师姓黄，名为国强。”“你爸爸希望你长大为国家富强出力吧。”一位学生在座位上随意地说。教师：“对。老师有姓有名，你们每个同学也都有姓有名。那么，昨天老师让你们预习的《祝福》这一课，讲述了祥林嫂的悲惨人生，你们有没有找到祥林嫂姓什么，名叫什么呀？”学生：“没有，人家就叫她祥林嫂。”学生：“她嫁到丈夫家，她丈夫名叫祥林，所以大家就叫她祥林嫂。”
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f教师：“对呀！封建社会下的女性，一嫁到丈夫家，连自己的姓和名都没有了。老师这里还有一个问题，祥林嫂第二次改嫁给山上的贺老六，那么应该叫贺六嫂呀。大家从课文里找一找，有人叫她贺六嫂吗？”学生：“没有，课文中是这样写的，lsquo鲁镇上的人仍然叫她祥林嫂rsquo。”教师：“那是为什么？”学生：“我想，大家已经叫习惯了。”学生：“我想鲁镇上的人不赞同她改嫁。”教师：“我们从鲁镇上的人们仍然叫她祥林嫂可以看出，当地的人是不赞同她改嫁的。在封建社会里，男人可以有几个老婆，但大多数女人当丈夫死后只能守寡。可见在封建社会之下的男女是处于不平等地位的。”教师B拿一个人的姓和名作为课文的切入点，促使学生更具体地理解了鲁迅笔下祥林嫂的命运，进而更好地促使学生的情感接近了作者的情感。语文课堂的有效性之一就是要看课堂中通过师生之间的沟通，最后能否使学生和作者产生情感上的共鸣。看来，师生如何有效地沟通，是有效课堂教学很重要的基础。课堂教学能否有效沟通的思考在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢？思考一：从沟通过程的要素来思考沟通的有效性。整个沟通
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f过程由七个要素组成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。信息源是具有信息并试图进行沟通的人，他们始发沟通过程，决定以谁为沟通对象，并决r