测量与读数方法，对于难以理解的知识点能集中矫正和讲解，省时省力。对于小节习题练习，只需在大屏幕上给学生出示题目，不用在黑板上抄写，节约了大量时间，可以增加练习容量，便于让学生更好地掌握知识。通过利用多媒体手段，大大节约了课堂教学时间，增加了课堂教学密度和容量，使物理课堂教学得到优化。
教师在物理课堂教学过程中，不能忽视黑板上的板书。板书能将一节课的知识脉络清晰地展现出来，能够使知识体系更加完善地展现给学生。笔者在科学运用多媒体的同时，充分发挥黑板的作用，有效地将多媒体资源与传统教学辅助手段综合运用。
四、结束语
f应用多媒体辅助教学，能直观生动地展现言语、图像，能更清晰地讲透“难以言表”的物理效果与实验进程，同时激起学生学习物理的兴趣，提高教学效率。但是，任何事物都有两面性，有有利的方面，同时会出现弊端，多媒体也是一把“双刃剑”，这就需要我们物理教师在课堂教学过程中恰当运用多媒体。首先要明确教学目的，多媒体在物理课堂中的使用，需要结合物理教学中的实际内容，并不一定是在课堂教学中多媒体使用得越多越好，要明确多媒体的作用是辅助教学，注意其科学定位，防止多媒体“喧宾夺主”。物理课堂教学过程中，一旦展示过多图片与视频，势必会分散学生的注意力，从而影响课堂教学效果。因此在物理课堂教学中，运用多媒体教学，需要合理、适度、适时、适当使用。
参考文献
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