合理使用多媒体优化数学课堂教学
摘要：多媒体教学是一种新型的教学形式，数学教学中使用多媒体技术是一种很好的教学改革与教学尝试。本文根据数学学科特点，讨论了多媒体在数学教学中的利弊，并给出几个需注意的问题。关键词：多媒体；数学；传统教学2011年暑假，我校全面安装了班班通，将信息技术与课堂教学进行整合起来，因此，在此形势下如何发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是新课标下我们每一位数学教师面临的问题。在数学课堂教学中利用多媒体信息技术进行教学，使得一些原来在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数与形的关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，增强了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。不仅能促使学生主动学习、乐于学习，更能引导学生学会学习。一、运用多媒体教学，创设学习情景，激发学生兴趣。调动学生的学习积极性、主动性，关键是创设情境，而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，通过多媒体课件使原来死板的数学知识活生生的呈现在学生面前，激励学生主动参与、探索知识的兴趣。充分调动了学生的积极性、主动性。如在学习“双曲线及其标准方程”一节时，可先用多媒体展示生活中很
f多应用双曲线的例子，如工业生产中的双曲线型冷却塔，双曲线型通道，法国标志性建筑埃菲尔铁塔，并叙以语言：在我们熟悉的现实生活中处处蕴藏着优美的数学。这些曲线到底有哪些性质，怎样给它下一个严格的定义？从而引发学生的学习兴趣。激发学生的求知欲。二、利用多媒体教学，有效地突破重点、难点。在教学中我体会到，现代信息技术不仅创设了良好的自主学习的情感环境，为学生自主学习新知识提供了大量信息，而且突破了教学难点，比如导入新课是课堂教学的重要一环，在课的起始阶段运用多媒体能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。还能很好地在运用多媒体在展示思维过程时突出教学重点，验证了思维结果。又如应用题的教学因其特有的应用功能而成为数学教学的重点，同时在学生看来也是难点。如人教a版新课标实验教r