合理使用多媒体手段优化物理课堂教学
在信息技术飞速发展的今天，多媒体网络技术在课堂教学工作中得到普及。这一先进的教学手段与传统教学手段相比，前者以其快捷、便利、图文并茂的特征，更具有生命力，三维动画的表现形式更是为广大师生所青睐。在教育教学领域引进多媒体与高科技，无疑给初中物理课堂教学带来了逼真的情景模拟和想象空间，为物理课堂教学提供了有力的教学辅助手段。
笔者从事初中物理教学多年，现就新课程改革理念下，合理使用多媒体、打破时空限制、激发学生学习兴趣，使课堂教学寓教于乐、化难为易等方面，略谈一些可行性做法，以引起大家的共同关注。
一、利用多媒体手段创设物理教学情境
物理是初二学生新接触的学科，学生对物理学科的入门很重要，这就需要教师在课堂教学过程中要选择合理的教学方法。传统的生硬灌输、死记硬背、机械训练的教学模式不适宜自然科学学科的学习，并且与当前教育改革所提出的理念也不符。在课堂教学过程中，充分合理地运用多媒体辅助教学，能够起到较好的课堂教学效果。物理现象和物理定理、定律源于现实生活，但仅仅通过文字或语言表述并不能很好地调动起学生的思维和想象力，这就需要教师创设与课堂教学相关的教学情境，教师在讲述的同时，让学生真实地观摩到现实情景，带着问题观察，通过多媒体课件调动学生多种感官参与学习，在兴趣的引领下，多角度理解物理知识，从而真正体现出学生的主体地位。
如笔者在教授人教版九年级《物理》教材第十一章第一节《多彩的物质世界》时，本节课的知识点之一就是让学生知道“宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的”。但是仅仅依靠语言表达，难以解释清楚。笔者通过语言引领：在我们的周围有高山流水，也有花草树木，这些物质把我们的地球装扮成美丽家园。在浩瀚的宇宙中有太阳、月亮和数不清的星体。那么，物质世界是怎样构成的呢？此时笔者就利用多媒体展示模拟星系运动试验动画，创设物理教学情境激发学生对物理世界的探索欲望，调动学生对物理知识的学习热情。
二、利用多媒体手段提供教学感性素材
物理学科有别于其他的自然科学，因为物理知识和物理理论相对抽象，多数不能直观显现。这就需要在物理教学过程中，将诸多抽象理论通过多媒体画面给学生以感性认识，使教学内容表象化。笔者在物理教学过程中，合理利用多媒体引导学生掌握相关物理概念，通过物理实验等感性素材，帮助学生掌握物理规律。但是在物理实验中，不可能每一r