。（教师加以引导）
教学中不能让学生机械地掌握
知
5、我们先摆了35根小棒，所以先写35，我们又摆了2根小棒，这个2我算法，而应该让学生在直观操作
们是写到5的下面还是3的下面呢？（表示几个一，所以个位上的数要和的体验中理解算理，在理解算理
探
个位上的数对齐，2写在5的下面）然后用格尺打上横线，我们刚刚摆小的过程中感悟算法，明白这样算
棒先算的几加几啊？所以笔算要先从个位上的数加起。
的道理，这样才能使学生在学习
6、我们以后计算加法时不仅可以口算，还可以列竖式笔算，请同学们想一中不仅长知识，而且长智慧。
想笔算加法时应该注意些什么？（注意将个位上的数和个位上的数对齐，
计算时要注意先从个位上的数加起）
7、下面请看小精灵明明给我们带来了几道什么样的练习（P12做一做1），
f学生板演并进行订正。
求
（二）教学例2
1、通过练习看来同学们掌握的还不错，下面老师要提高难度，有没有信心
挑战一下？
2、课件出示例2：怎样列式呢？（板书：3532）
让学生自主尝试，不仅有利
3、该怎样列竖式笔算呢？请同学们在练习本上试一试，如果有困难，可以于学生理解算理与算法的内在
请小棒帮帮忙。（教师巡视，个别指导）
联系，也有利于培养学生自主学
新
4、指名学生汇报：“你是怎样列竖式计算的？”“列竖式时你是怎样对位的？习的能力。
为什么这样对位？”（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐）“计算
时你是从哪一位加起的？”
5、小结：在计算两位数笔算加法时，一定要记住相同数位对齐并从个位加
起。
6、下面看小精灵聪聪又给我们带来了几道什么样的练习（P12做一做2），
知
学生板演并进行订正。
二、课堂总结：
今天这节课你有什么收获？
课后习题的分析处理和综合训练题的设计
目的
（一）P13“做一做第1题”
综
学生按要求先摆一摆，再算一算。
合
训
（二）P12“做一做第2题”
练
学生先独立解决，然后交流订正。
习
题
（三）下面的计算对吗？把不正确的改正过来。
的
设
计
充分利用教材提供的练习题，在列竖式计算中帮助学生进一步建立两位数笔算加法的直观模型。
作
作业题目
业
设计意图及目的
题
培养学生的学习能力，并通
的
P14思考题
设
过思考题拓展学生的思维。
计
f板书设计
课
整节课教师的“教”适应了学生的“学”，给学生创造了有利于数学学习的环境，充分关注学生的生活体验
后
和知识背景，关注学生的自主探索。充分体现数学教学以学生发展为本，以学生r