米，看看1米有多长。
3、哪位同学愿意上来用你的1米卷尺和老师的1米直尺比一比，看看不同
知
的尺子上1米的长度是不是相同的呢？
（二）用米量
1、请两个同学上台来用卷尺量一量，其中一个把两臂伸开，另一个测量，
通过活动使学生充分感悟
看一看到什么地方是1米；
了1米的实际长度，初步建立了
探
2、两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的1米的长度表象。
身高比1米高出多少？
（三）教学厘米和米之间的关系
f求
1、这节课我们认识了米，1米有多长请同学们用手比一下？上节课我们学
习了厘米的认识，同学们再用手比一下，1厘米有多长呢？
2、那么米和厘米之间有什么关系呢？（1米比1厘米长很多；1米里有许
新
多个1厘米）
3、那1米里到底有多少个1厘米呢？我们一起来数一数。（板书：1米100
厘米）
4、这是我们今天学习的内容，下面请同学们把书翻到P4页。（看书质疑并
知
画重点，让学生强化记忆）
二、课堂总结：
今天这节课我们在活动中学了什么？你有什么收获？
综
课后习题的分析处理和综合训练题的设计
合
训
练
（一）量一量。（P9第5题）
习
让学生以实物为例，动手进行测量再完成书上的填空。
题
的
（二）判断。（P9第8题）
设
先让学生判断对错，再把不对的改正后写在括号里。
计
作
作业题目
业
题
的
回家用卷尺测量爸爸、妈妈的身高分别是米厘米。
设
计
目的
通过做练习，巩固厘米和米的关系。
设计意图及目的让学生时刻体会到数学与生活的联系。
板书
认识米
设计
1米100厘米
课
后
在主体性教学中，教师要有创造性地使用教材，灵活地设计开放的课堂教学，并在教学中不断地培养学
生自主学习的能力、创新能力和创新精神。关注学生在数学学习中，所表现的情感与态度，多给学生创设成
反
功的机会和体验成功的快乐，才能使学生自主地发展。
思
二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容人教版《义务教育教科书》二年级上册：P56认识线段（例6、7）教学时间2014年8月26日
认识线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。线段是比较抽象的概念。由于学生年教材分析
龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说
f明线段的特征，而不下定义。
1、观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点。
教学目标2、学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能r