回家选择45件物品，用自己的尺子进行测量并记录数据。
让学生时刻体会到数学与
设
生活的联系。
计
板
书
设
长度单位厘米（cm）
计
课
学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。学生凡
后
是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、讨论是数学活动中最
反
常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可
以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。
思
教学内容教材分析
二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
人教版《义务教育教科书》二年级上册：P4认识米（例4、5）
教学时间2014年8月25日
“米的认识”是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长
f度。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验
出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决
身边的数学问题。
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学目标2、根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
3、通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
重难点
1、掌握1米的实际长度。2、用米尺较准确地量较长物体的长度。
教具使用
有关的多媒体课件、米尺
主题图的编排意图及使用
教学方法
合作交流
目的
引
一、复习导入：
课
1、上节课我们认识了长度单位厘米，它可以用来测量比较短的物体
及
通过复习从而引出本课所
主
的长度。
学的知识，让学生明白数学源于
题
2、请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
图
的
3、用刻度尺量物体的长度应注意什么？（0刻度线、水平）
生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲
处
4、同学们在测量物体的时候有自己的小格尺，老师也有一把格尺，看看老
理
望。
师的格尺和你们的有什么不同？这个长长的尺子叫做米尺，今天这节课我
们来认识另一个长度单位“米”（板书）
例题编排意图及“教与学”活动设计
目的
探
一、探求新知：
（一）认识米
求
1、出示米尺，观察米尺有什么特点（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）
2、这是1米的直尺，同学们带的是卷尺，请同学们在你带来的卷尺上从0
新
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