测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几
就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。
（3）长度单位的表示符号。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘
米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
（板书：厘米cm）
求
（二）认识厘米
1．认识1厘米。
通过观察、比较、比划等丰
（1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
富多彩的活动，帮助学生建立1
（2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）厘米的长度表象，为进行估测和
（3）教师归纳：在厘米尺上，每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。实际测量打好基础。值得注意的
2．感知1厘米的实际长度。
是不要用课件放大1厘米的长度
（1）同桌互相比划1厘米。
新
（2）闭上眼睛想一想1厘米的长度。
作为标准，一定要用自己手中的尺子，让学生在大脑中形成以实
（3）比一比哪个手指的宽大约是1厘米。
际1厘米的长度作标准。
（4）举例说一说生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。
（三）测量较短物体的长度
1．测量纸条的长度。
（1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。
（2）学生测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。
知
（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？
2．课件演示：用尺子测量物体长度的方法。
通过学生讨论交流，让学生在亲身经历测量物体长度的过程中掌握测量物体的方法。
边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右
端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。
二、课堂总结：
今天这节课我们在活动中学了什么？你有什么收获？
综
课后习题的分析处理和综合训练题的设计
目的
合
训
（一）读物体的长度。（P4“做一做”，适当补充并说一说物品的长度有几
通过读、估、量的活动，让
f练
个1厘米）
习
题
1．读纸条的长度。（0～4厘米）
的
2．读纸条的长度。（1～6厘米）
设
计
3．读纸条的长度。（2～7厘米）
4．读铅笔的长度。（0～8厘米）
学生进一步巩固测量物体的方法，同时培养学生估、量物体长度的意识和能力，值得注意的是当物体的左端不是对准0刻度时应该怎样求物体的长度。
（二）估测。（P8第1题）
先让学生估计物体的长度，再进行测量物体的长度。
（三）量一量。（P8第2题）
测量前先让学生估一估各物体的长度，再测量，看估得准不准。
作
作业题目
业
设计意图及目的
题
的
r