数多（少）几的数
板书设计
课
后
在说的过程中，学生体会到求比一个数多（少）几的数，就用加（减）法来进行计算，很好的培养了学
生的数感，同时学生也自主建构了关于求比一个数多（少）几的数的技能，并且获得了一些成功的快感，从
反
而可以培养学生学习数学的信心，并激发学生的求知欲。
思
f二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容人教版《义务教育教科书》二年级上册：P27连加、连减（例题1、2）教学时间2014年9月15日
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内
教材分析容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺
序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
教学目标2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
重难点
1、正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。2、能正确计算连加、连减。
教具使用
有关的多媒体课件
主题图的编排意图及使用
教学方法
自主探究
目的
引
一、复习导入：
课
1、竖式计算、连加连减口算。
及主
2、这是我们上学期学习的连加、连减的问题，这些题的数都比较小能
题
够口算当数比较大时口算不出来该怎么办呢？今天这节课我们就来
通过复习旧知识，为本节课
图的
探究连加、连减的笔算问题。（板书）
进一步学习做了很好的铺垫。
处
3、课件出示主题图：秋天到了，地里的南瓜熟了，小朋友们分成了三
理组正在帮李大爷和王叔叔摘南瓜呢，让我们一起去看看这三组小朋
友分别摘了多少南瓜呢？
例题编排意图及“教与学”活动设计
探
一、探求新知：
目的在进行连加计算时，学生很
一教学例题1
容易想到分别用两个竖式来算
1、课件出示数据：你能提出哪些数学问题呢？
第一步和第二步。于是，就让学
求
2、三个组一共摘了多少个？该怎样列算式呢？（板书：283422）我们生亲自算一算，在亲身体验中感
口算不出来还可以怎样计算出结果呢？（列竖式）
受两个竖式之间的联系，发现后
3、那像这种算式的竖式可以怎样列呢？（学生自主探究，教师巡视并找学一个竖式的第一个加数就是前
新
生板演）
一个竖式的得数。有了这个发
4、学生汇报自己的想法，并根据学生的想法补齐课件上的三种算法。
现，善r