类推出
③学生汇报自己的想法，只要合理就行。
笔算时的方法和道理，充分运用
知
3、通过摆小棒，我们知道了像这样如果个位不够减，从十位退1（要表象作理解算法、算理的支柱和
在十位上点一个点）是10再加上个位上原有的1，个位要算11减6得桥梁，揭示自然，学生易于理解，
5。从十位退1后，十位要算4减3得1。（让学生充分的说算理）最后能较好地突破教学中的难点。
f出示规范的竖式格式。
探
4、列竖式计算应该注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起）为什
么我们总是强调从个位算起？请同学们思考：列竖式从十位算起方便
吗？（学生汇报）
5、下面我们做两道习题（P19“做一做前两道”），看同学们是不是真
的掌握了，让板演学生说计算过程。
求
（二）教学例3
1、课件出示例3：用竖式计算5024，不会做用小棒摆一摆再做。
2、让学生自主探索并找一名同学板演，教师巡视指导。
3、板演同学汇报计算过程并课件演示。
4、为了让同学们掌握的更扎实我们再做两道习题（P19“做一做后两新
道”）。
5、小结：笔算减法应注意些什么？（相同数位对齐；从个位减起；个
通过对本节课的学习做一
位不够减，从十位退1。）
个简单的回顾整理，形成基本的
二、课堂总结：
知识网络，整理学习思路，掌握
知
今天这节课你有什么收获？
两位数减两位数（退位减法）的方法，为后面的学习打好基础。
综
课后习题的分析处理和综合训练题的设计
目的
合
训
（一）蝴蝶下面藏着几：P20“练习三第5题”
练
将竖式差的十位用蝴蝶盖上，让学生思考竖式差的十位是几？
习
通过多种形式的练习掌握
题
（二）数学小诊所：P21“练习三第6题”
的
让学生判断竖式书写的是否正确并将不正确的改正过来。
退位减法的笔算方法。
设
计
作
作业题目
业
设计意图及目的
题的
培养学生的观察能力，并通
设
过思考题拓展学生的思维。
计
退位减法
板书设计
f课
后
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同
时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也
反
是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
思
f二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容
人教版《义务教育教科书》二年级上册：P23求比一个数多（少）几的数（例题4）
教学时间
2014年9月11日
本节课的教学内容是求比一个数多（少）几r