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③学生汇报自己的想法,只要合理就行。
笔算时的方法和道理,充分运用

3、通过摆小棒,我们知道了像这样如果个位不够减,从十位退1(要表象作理解算法、算理的支柱和
在十位上点一个点)是10再加上个位上原有的1,个位要算11减6得桥梁,揭示自然,学生易于理解,
5。从十位退1后,十位要算4减3得1。(让学生充分的说算理)最后能较好地突破教学中的难点。
f出示规范的竖式格式。

4、列竖式计算应该注意些什么?(相同数位对齐,从个位算起)为什
么我们总是强调从个位算起?请同学们思考:列竖式从十位算起方便
吗?(学生汇报)
5、下面我们做两道习题(P19“做一做前两道”),看同学们是不是真
的掌握了,让板演学生说计算过程。

(二)教学例3
1、课件出示例3:用竖式计算5024,不会做用小棒摆一摆再做。
2、让学生自主探索并找一名同学板演,教师巡视指导。
3、板演同学汇报计算过程并课件演示。
4、为了让同学们掌握的更扎实我们再做两道习题(P19“做一做后两新
道”)。
5、小结:笔算减法应注意些什么?(相同数位对齐;从个位减起;个
通过对本节课的学习做一
位不够减,从十位退1。)
个简单的回顾整理,形成基本的
二、课堂总结:
知识网络,整理学习思路,掌握

今天这节课你有什么收获?
两位数减两位数(退位减法)的方法,为后面的学习打好基础。

课后习题的分析处理和综合训练题的设计
目的


(一)蝴蝶下面藏着几:P20“练习三第5题”

将竖式差的十位用蝴蝶盖上,让学生思考竖式差的十位是几?

通过多种形式的练习掌握

(二)数学小诊所:P21“练习三第6题”

让学生判断竖式书写的是否正确并将不正确的改正过来。
退位减法的笔算方法。



作业题目

设计意图及目的
题的
培养学生的观察能力,并通

过思考题拓展学生的思维。

退位减法
板书设计
f课

本节课让学生了解每一种计算方法,目的是从小就培养学生“多种选优,择优而用”的科学研究态度。同
时当学生自己创造的算法被肯定时,他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也

是课堂教学的成功所在吗?我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

f二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容
人教版《义务教育教科书》二年级上册:P23求比一个数多(少)几的数(例题4)
教学时间
2014年9月11日
本节课的教学内容是求比一个数多(少)几r
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