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板书设计
课
通过本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个
后
孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一
反
时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生
今后的发展，都会有意想不到的收获吧。
思
f二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容人教版《义务教育教科书》二年级上册：P19退位减法（例题2、3）教学时间2014年9月4日
学生之前学习了20以内的退位减法、十几减九的运算、两位数减两位数的不退位减法，基本掌握了加
教材分析减的转化，退位的意义和必要性，为两位数减两位数的退位减法作了很好的铺垫，该环节在教学时侧重新旧
知识的链接，运用转化的数学思想，由减及加，如何退位，重在训练学生的理解和计算能力。
1、引导学生理解笔算两位数减两位数（退位）的算理，掌握计算的方法，并能正确地进行笔算。
教学目标2、通过学生动手操作、观察、比较，抽象出退位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作能力和合作学习的意识。
重难点
1、掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。2、能运用竖式计算两位数退位减法。
教具使用
有关的多媒体课件
教学方法
自主探究
引
主题图的编排意图及使用
目的
课
一、复习导入：
及
主
1、笔算：43－23＝89－82＝92－71＝
通过复习巩固上节课所学
题
2、让板演的学生说一说是怎么做的从而复习不退位减法列竖式时应该知识，为本节课进一步学习两位
图
的
注意些什么？
数减两位数（退位减法）做了很
处
3、这是我们昨天学的不退位减法（个位够减），那如果个位不够减时我好铺垫。
理们该怎么办呢？今天我们就来研究不退位减法（板书）。
例题编排意图及“教与学”活动设计
目的
探
一、探求新知：
（一）教学例2
1、课件出示数据图：小精灵有个问题想考考大家：“中国比美国多多少枚
金牌？”该怎样列式呢？（板书：5136）怎样计算呢（学生汇报）求
2、预设：
①学生说出列竖式的方法，先让学生说出竖式怎样写，然后让学生思考
“从十位退1，十位上就少
“个位上1减6不够减，怎么办？”好，为了让同学们更好的理解算理，了1”的道理，学生不易理解，
新
我们请小棒来帮帮忙。
且易出错，是教学中的难点。通
②学生说摆小棒的方法，可以让学生先摆摆看然后再引出竖式。
过借助学具操作的表象，r