高计算的能力。
情感态度与价值观培养学生良好的审题习惯。
熟练掌握分数乘法的计算方法。
培养学生解决实际问题的能力。
教学过程
一、知识点回顾。
1、一个数乘分数的意义是什么？
学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几
是多少？）
2、分数乘法的计算方法是什么？
学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可
以先约分再乘。）
今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！
二、组织练习。
1、出示教材第6页“练习一”第6题。
这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分，第2个算式错在将分数加法与
分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加，分母与分母相加。教学时让学生讨论交流，说
说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。
（错）订正：444416777
（错）订正：76762110510525
2、出示教材第6页“练习一”第4题。
这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说
说列式的依据是什么。
（1）133t4520
（2）339（t）8432
3、出示教材第6页“练习一”第3题。
这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升7m50年就上升50个7m，也就是7×50；
100
100
100
8
f100年就上升100个7m，也就是7×100
100
100
7507（米）71007（米）
100
2
100
4、出示教材第7页“练习一”第10题到第13题。
这4道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课的知识，这些练习不仅
可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知识
面，开阔学生的视野，增长见识。
练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。
三、拓展练习。
小方放学回家，从一楼走到二楼用了4分钟。用同样的速度从一楼走到八楼需要多少分钟？7
（1）同桌合作共同解决。
（2）全班交流。
四、课堂小结。
今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？
板书设计
教学反思
9
f2016年第一学期六年级数学教案
主备教师
授课教师
使用时间
全期累计编号：第节2016年月日第节
学习内容
小数乘分数
第课时
课型
新授课
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
过程与方法
经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
情感态度与价值观r