个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。2、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？
f（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书副标题：“平均分”）3、活动三分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。4、活动四用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？四、导练完成课本“练一练”的练习五、导评说说这节课你有哪些收获？
f72分苹果
教学目标1、让学生进一步体会等分的含义。
2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。
3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。教学重难点：进一步体会等分的含义。如何对发散性问题进行讨论。一、导趣创设情境，引入新知
师：（出示图片）笑笑想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？生：好。师：谁能说出图意并提出数学问题？生：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？
生：12个苹果，每个盘子放4个，可以放几盘？二、导向让学生明确本节课的学习任务。三、导学问题探究1、解决第一个问题：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。师：你是怎样分的呢？生：把12个苹果分成3堆，每堆4个，3个放一盘，这种分法最快。
生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。教师给予评价鼓励。2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。
生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。三、体验感悟r