20202021年北师大版数学二年级上学期
花园。教材第73、74页
1结合解决具体问题的过程进一步理解“倍”的意义以及它与乘除法意义的联系。2学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题培养应用数学的意识和解决问题的能力。
重点体会“倍”的含义。难点解决实际问题。
课件。
师同学们花园里美丽的花儿开了蜜蜂、蝴蝶都飞来了花园里热闹起来了课件出示教材第73页情境图。师说说从图中你了解到哪些数学信息。学生可能会说生1我知道有4只蝴蝶还有12只蜻蜓。生2我知道有9只小鸟。生3我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。师同学们收集数学信息的能力越来越强了值得表扬【设计意图通过“花园”这一情境引导学生从中收集数学信息激发学生的学习兴趣为新课的教学做准备。】
1求一个数是另一个数的几倍。师根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍”教师就作为参与者提出来如果学生能自己提出来就进行下面的环节。师选用自己喜欢的方式画一画再列式解答。学生尝试自己解答后交流汇报。
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生1我画了4个三角形表示蝴蝶的只数又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来就很容易看出12里面有3个4所以12÷43。
生2我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数结果也是12÷43。师对我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍就是计算这个数里面有几个另一个数。2求一个数的几倍是多少。师同学们还能提出什么问题生有多少只蜜蜂师谁愿意把自己思考的过程给大家说一说生1蜜蜂的只数是小鸟的3倍也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多可以写成99927只也可以用乘法计算9×327只。生2我们还可以画图表示因为小鸟有9只蜜蜂的只数是小鸟的3倍就是3个9所以就可以写成9×327只。师这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题选择你喜欢的方法试着解决下面的问题吧课件出示教材第73页最下面的问题。学生在小组里交流各自的画法举例说明教师巡视了解不同情况。组织学生交流汇报只要说的合理就给予肯定。【设计意图创设了“花园”情境其中蕴含着与“倍”有关的数学信息既可以提出乘法问题也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息提出并解决数学问题目的是培养学生应用数学的意识以及提出数学问题、解决数学问题的能力并在这r