来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。二、导向让学生明确本节课的学习任务。三、导学师出示情境图：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师：因为游乐园要求“身高1米以上要买票”呀小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？1、认一认，想一想。师：（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书1米100厘米也可以这样写1m100cm）（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的
f长度时用米尺就方便多了。（4）、观察米尺：你有什么发现？（0100的数字、数字间距离一样大、从0开始）2、比一比，说一说。（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个部位，对比自己刚才估计的对吗？（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。（3）、组长汇报。3、小组合作，用尺子量一量。小组合作测量教室的长度。4、想一想，填“厘米”还是“米”。学生独立填写。四、导练1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。3、第三题：先分析，再测量。五、导评通过这节课的学习你有什么收获？
f71分物游戏
教学目标1、在具体的问题情境中，初步理解平均分的意义。2、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重难点初步理解平均分的意义经历把小数目的实物进行平均分的操作过程一、导趣情景创设师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）二、导向让学生明确本节课的学习任务。三、导学1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？用2r