岗位的实际需求而非知识的完整逻辑结构；四是高等职业教育更注重职业素质的培养。正是因为高等职业教育具有以上区别于普通高等教育的突出特点，使得以培养人精神世界的美育对高等职业教育来说更加迫切和必要。
美育是提升高职学生素质的有效途径由于生源渠道不同，高等职业教育的学生整体素质，特别是知识水平较普通高等教育的学生偏低。一者，高等职业教育的对象并非以知识能力见长；再者，在我国的应试教育评价体制下，有可能对高职学生缺乏客观公正的评价，他们在某些非应试科目上更有特长抑或在个体特质上更加有优势。因此，职业院校必须因材施教，通过
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有别于单纯传授理论知识的教育途径达到重拾学生自信进而提升学生整体素质的教育目的。而美育以其丰富的人文性、形象的感染力和潜移默化的渗透性，无疑是承担这一任务的最有效途径之一。
美育是实现高等职业教育培养目标的重要指标高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标，是职业教育的高等阶段，是高等教育的重要组成部分。高等职业教育必须培养德、智、体、美全面发展的新时代大学生，这不仅是贯彻《中国教育改革与发展纲要》精神的需要，也是实现高等职业教育在教育格局中定位的必需。同时，美育也是考核高等职业教育质量的重要指标。职业院校在开发技能型、应用型、实践型教学的同时，绝不能忽略学生人文素养的培养。只有这样，才能实现高等技能型人才全面发展的要求。
美育是促智育德、促进高职学生全面发展的必要手段在培养目标的指引下，高等职业教育在专业设置、课程设置上不同于普通高等教育的一个重要特点就是注重岗位对学生实际操作能力的要求，而不注重具有完整逻辑结构的知识传授。这种以市场需求为导向的教育，在一定程度上可能导致学生基础知识和人文综合素质的某种缺失和失衡，限制学生未来的职业发展。德国古典哲学家、美学家席勒就曾提出：若使感性的人，培养起理性，理性的人，培养起情感，引导人们从自然状态迈向道德状态，培养起完善的人格和优美的心灵，唯一的路径是先使他成为审美的人。所以，强化美育对弥补高职学生德育、智育的不足具有重要意义，是高等职业教育学生发展智育、辅助德育的必要手段。
美育是培养职业素质之职业态度的重要路径目前，用人单位在人才选择上更趋理性与务实。就业市场出现了从重视学历到重视能力再到重视职业态度的微妙变化。可见，职业基本素质是合格职业人的核心要素的观点越来越成为企业界共r