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浅谈多媒体计算机技术在中学物理教学中的应用
作者：张万平来源：《教师综合版》2009年第08期
在传统教学中教师只是讲授知识而素质教育要求教师是课程开发和教学研究的主体要求教师能主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索中转变为学习方法的指导者。身份的变化要求教师技能提高计算机和网络的发展为教学提供了必要的帮助。计算机在教学中的应用为学生创设学习情境开拓多媒体教学空间编制教学软件。计算机的应用促进了课程向个性化、生活化、系统化方向的发展实现了课程教学和知识的融会贯通。
一、利用多媒体计算机激发学生的学习兴趣
计算机革命促使了人们思想的变革技术的发展打破了传统的“一块黑板一本书一支粉笔一张嘴”的枯燥多媒体计算机进入了课堂迎来了教学的春天。教师用计算机给学生创设一个物理情境建立一个物理模型将与教学有关的物理知识运用图像、动画、声音、文字等信息形象生动地讲给学生并配以大量的视听、动漫等使学生的各种感官受到刺激并与教学活动一起可激发学生的学习兴趣使学生由被动学习变为主动学习。手段的更新既克服了传统教学中教师上课以讲述为主的弊端又激发了学生的学习兴趣增大了课堂容量优化了教学过程提高了教学质量。
二、运用多媒体计算机优化课堂教学提高学习效率
通过计算机控制各种媒体可使书本上、语言上难以表达理解的内容直观化使学生从中间接地获得准确的感性知识。“百闻不如一见。”物理研究的对象有的是很抽象的物理模型的建立对于思维还不完善的中学生来说很困难。以往是一遍遍地口说、手比划的肉眼无法看到语言又难以解释清楚很费劲也抽象。如今利用各种媒体制作的多媒体课件可以把图形、动画、音效等知识直观地展示给学生。生动地模拟和再现物理过程把抽象的东西变为形象的表述这样就使学生对抽象的知识有了感性的认识符合学生的认知规律使学生更容易理解知识而且不易产生厌学情绪。
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例如物体在受力后的远去过程有些是挺复杂的。传统教学中往往用到模型、挂图但其过于静止、抽象学生不易理解。怎样才能把微观粒子宏观化、平面物体空间化图形动态化是个关键。如今计算机可以帮助我们解决这个问题。通过电脑控制各种媒体可把书本上、语言上难以表达、理解的内容直观化使学生的抽象思维能力得到加强。另外传统的教学模式要求教师把很大一部分时间用在板书上节奏慢、课堂容量小。有r