浅议多媒体资源在中学物理教学中的整合应用
郑翠芳
大城县毓秀中学
065900
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f浅议多媒体资源在中学物理教学中的整合应用
内容摘要：在新课程物理教学中，充分应用多媒体技术手段进行教学，不仅可以强化信息传递的结果，激发学生学习物理的兴趣，开阔学生眼界、拓展学生思维，充分发挥学生的主动性和创造性，达到优化课堂教学结构，因此教学过程不再只是知识的传递和堆砌，而更注重学生对信息的获取、分析、处理和应用能力的培养。但在使用中要注意资源整合，不可盲从和照搬。关键词：多媒体物理教学整合应用
近几年来随着国家不断加强西部远程教育的发展，大部分学校都配备和建立了计算机网络教室、远程教育卫星接收室、光盘播放室、多媒体教室等。以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化新课程课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤。下面就自己的工作实际谈谈多媒体资源的利用和应注意的问题。一、物理教学中充分使用多媒体手段与传统的教学手段（黑板加粉笔）相比有非常突出的优越性：1容易设置情境，激发学习兴趣利用多种媒体技术这个平台，通过多媒体课件，可以根据不同内容以其图象、声音、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，主动、及时地获取信息，使学生能够更加形象地理解信息，设置良好的学习情境从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性，产生学习的兴趣与乐趣，激发表达欲望，与教师形成互动，而不是课堂教学的被动接受者。例如在学习惯性知识前展示一组交通事故中严重变形的车辆的图片可以给同学以强烈的刺激产生学习兴趣和求知欲望。2物理过程形象直观学生易理解多媒体课件具有非常形象直观的特点，通过图片、声音、动画、视频等方式不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以实现对微观世界的放大，庞然大物的缩小像分子、原子内部这些微观世界看不见摸不着，天体运动这样的宠然大物又说不清道不明。过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象。现在可以展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂、生动形象，有利于学生的认识和理解。利用多媒体课件还可以对抽象事物进行生动直观的表现，复杂物理现象物理过程的展示对复杂过程进行简化和再现等可以对能做实验进行补充，对难做实验进行模拟。例如：测量大气压的托里r