价的核心是（关注
和促进学生的发展）
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行
三级课程管理体制。
这三级课程是（国家课程、地方课程和校本课程）
31、现代学生观的基本观点是（学生是发展的人、独特的人、
教育活动的主体）
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上
课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些
行为主要侵害的是学生的（受教育权）
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集
体智慧的发挥。
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（变化）。38、
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（基本）条件。39、改
变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨
在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（首要）环节
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体
现素质教育精神的教学观念）。
41、教育的根本功能是（促进人的成长与全面发展）。
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课
f程、综合化课程、实践活动类课程
和潜隐形课程四大类课程）。
43、新课程把教学过程看成是（师生交往、积极互动、共同发展
的过程）。
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是
（师生交往）。
45、学科教学要以（人的全面发展）为本。
46、课程不是教学的（权威）。
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（心）去实施教。
48、对待师生关系上不应当强调（服从）。
49、教师是学习的（
组织者、引导者、合作者
）。
50、新课程主张课堂让学生至少有（23）时间的活动。
51、开展教育工作，首先需要（确立教育目的）
52、教师提高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）
53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针
对性、因材施教）
54、新课程的培养目标应体现（时代的要求）
55、教育改革的核心是（课程改革）
56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）
57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（国家、
地方、学校三级课程管理）
58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生
f（积极互动，共同发展）
59、下列对教材理解正确的是（教材是指与教科书有关的教学资
源）
60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（自主、合作、创
新
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