算什么，但是短短的时间能有这么大的进步对小乐来说要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末评定上评了个A。暑假的时候，他在QQ上找我，开心地跟我汇报他的成绩，说他会永远记住这次考试的。在以后的日子里，我们也常常打电话上QQ聊天，他常常告诉我很多班级里的事、家里的事还有他自己的作业情况。到了五六年级的时候，我们已经像朋友一样沟通了，虽然他的英语成绩到最后毕业的时候也还只是班级里的中等水平，但他还一直在进步，而且学习英语的兴趣一直都很好，也养成了比较好的英语学习的习惯。我的思考
小乐的转化体验将是我教学生涯中宝贵的财富。小乐的进步让我学会了用心去关注后进生。在平时帮助小乐进步的过程也是我自己进步的一个过程，小乐了的英语听、说、读的能力还可以的，但是写的能力还十分欠缺。根据他学习英语的情况和特点，从四年级之后我就对他进行有针对性的辅导，取得了不错的效果。通过跟小乐的相处和对他学习英语上的帮助，我对小学英语后进生的转化工作有了一些思考：
后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。“关注每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中？多年的工作经验使我懂得：要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。下面我就讲讲我在从事教育教学以来对辅导后进生的几点做法，跟大家一起来探讨：
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。
f我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要尊重他们，走进他们的内心，让他们敞开心扉，把老师和英语当作朋友来相处。这些有效的途径可以激发学生学习英语的兴趣，诱导他们“爱学”。
三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。1、在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生r