症结，然后进行适当的点拨。或给予正确的解释，或启发学生按照正确的思路、方法、步骤进一步探讨，自己找出问题的答案，使学生的研讨活动得以继续进行。或是在学生思维误入歧途时，迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨，把学生的思维引导到正确的轨道上来。这里需要注意，要尊重学生的选择，允许学生发表不同的看法与意见，教师的“点拨”，绝不能“越俎代庖”，要适可而止，还是要把更多的空间留给学生自己。
4、在总结中，注意点拨。这样的点拨可以使学生对所学的知识理解得更深刻，达到更高层次的认识水平。
5、在点评作业时，随机点拨。对学生出现的共性问题，教师要在课
f堂上点拨，使学生们认识到自己哪一部分知识掌握的不好；对个别学生的错误，要单独点拨，这样学生能有更深刻的印象。
五、落实反馈：教学反馈是指教师和学生在教学过程中输出的信息经过对方处理后产生的效果再输送回来并对教学信息的再输出发生影响的过程。在教学中，应用反馈原理十分重要，作用也很大。对学生来说，反馈信息可使学生辨识正确，改正错误，找出差距，促进努力。对教师来说，反馈信息可使教师准确地了解学生掌握知识的程度和存在的问题，有效地调整教学程序，改进教学方法，达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
（一）预习反馈要及时。课前布置的预习，学生是否落实，教师课堂上要给学生提供展示预习成果的机会，这既是对学生预习结果的检查，又是学生交流提高的过程。
（二）不同角色间的反馈处理要恰当1、教师善意的评价，是取得良好反馈效果的保证。在充满热情鼓励
的教学氛围中，学生将乐于反馈表露学情，会在获取知识的过程中体会乐趣。教师的热情鼓励将会使学生树立自信，学会探究知识和运用知识的本领，体验到成功的喜悦。
2、学生之间欣赏性的评价，体现了对个别差异的关注。学生互评有利于相互学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口头表达能力，不断地发展和完善自己。要指导学生评价时语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于面面俱到。
3、师生之间平等的评价，使课堂效率不断提升。平等是增进情感、
f融洽关系、拉近距离的柔和剂。学生希望老师能参与学生的学习活动，一同去讨论、探究、反馈、评价，收获的是快乐和满足。
（三）课后反馈，完善自己。课堂教学反馈，不只是在课堂教学中进行的活动，课后，教师还要通过多方面的分析、正确评价自己的课堂教学效果，及时写好课后反思，在反馈中完善自己r