怎样培养低年级学生语文学习的良好习惯
《语文课程标准》在《总目标》中，对学生的语文学习提出这样的目标：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”好的学习习惯在人的一生中有很大价值。小学生从入学的那一天起，就开始了阅读活动，就会在实践中形成某种习惯。教师尤其是语文教师，应当在其开始形成习惯的关键时期第一学段1～2年级，着手培养他们学习语文的良好习惯。怎样培养呢1、培养学生善于观察的习惯有人说：“观察是智力的门户，思维是智力的核心。”观察是有准备地接收信息的重要途径，对阅读大为有益，刚入学的孩子对学校的一切都有强烈的好奇心，也有很大的学习热情，并且以这种好奇心和热情来观察周围的一切，此时是培养学生形成良好的学习习惯的最好时机。教师应当正确的引导孩子对外界的观察，包括让他们看课文，看教学挂图，观察老师的举止，观察高年级学生的行为，从而了解语文课的学习内容和形式，感受语文课的有趣和校园生活的丰富多彩，学会正确的读书、写字姿势和书写的执笔方法，体会老师对每一位同学的爱，以及同学们对老师的尊敬和爱戴，初步形成良好的阅读习惯、书写习惯、学习习惯和行为习惯。气象万千的大自然，是观察的宝库，将学生带到自然中去，看麦苗青青的田野、梅花盛开的山岗、小溪潺潺的流水、寒风中飘零的落叶，认识一下野花小草，甚至亲手采摘山花野果……让学生获得新鲜的感受，受到美的陶冶，更加热爱生活、热爱自然。2、培养学生良好的读书习惯课标指出：学生应“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是阅读教学中最常用的不可缺少的一部分，从一年级开始就应该注意培养。一年级是起点班，学生处于学习祖国语言的初级阶段，由于识字量有限，要达到“正确、流利、有感情地朗读”的要求，比起其他年级来更为困难。因此，教师要根据小学生模仿性强的特点，在教学中充分发挥范读的作用，这是激发学生读书兴趣的有效方法。好的朗读，如春风细雨，滋润学生的心田；如黄河的激浪，振奋学生的精神；如瀑布倾泻，给学生以巨大的力量；如牡丹花开、如秋菊含笑、如寒梅怒放，给学生以美的享受。教师的范读对培养学生的朗读能力起着重要作用，给学生提供了朗读的榜样，创造了朗读的氛围和条件，让学生真正受到情感的熏陶，达到思想上的共鸣。这了达到较高的朗读水平，教师自身要认真钻研教材，领会文章内涵，力求发r