去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。
【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】
三、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的自主学习的能力。）【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】2、学生自学。△指导①。（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。△指导②。（1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。（2）引导学生交流自己的理解情况。（3）指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。板书符号【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】四、再读课文，细读品味。【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】1、学习第一段：（1）太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？学生回答，教师将数字填入表中。
太阳离我们多远？太阳有多大？太阳的温度如何？
（2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？板书：列举数字对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。（3）文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？（4）指名分节朗读课文后回答。①引用传说板书：引用传说谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？《后羿射日》谁能说说。如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
f文章这样写，你们读起来觉得怎么样？【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了r