新确定研究目标并做好记录，然后再给学生提出预测的指向，引导学生写出预测结果。（三）自由活动引导学生交流自己查找到的和自己观察得到的有关星座的知识。四拓展活动让学生继续利用观星箱记录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。（五）教学后记：
f第三单元材料与生活
单元分析：本单元由《木材》、《纸》、《陶瓷》《金属》、《玻璃与塑料》、五课
组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。本单元课与课之间有较密切的关系。《木头》体现了完整的探究过程；《纸》
重在运用对比实验的方法进行科学探究；《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法的同时迁移引用研究木头的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是钱粮可她牛方法的运用与再提高；《玻璃与塑料》不仅迁移运用了以上即可的探究方法，还渗透了对比试验的方法。本单元的每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。教学目标：1、知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所
提出的温柔进行比较和评价。能提出探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊或其他信息源。2、想知道，爱提问；喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。3、能判断物体是不同材料如木头、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，
f是否传热，沉浮性等），能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料；增强对新事物的敏感性，激发创新意识。课时安排：5课时
第八课、木材
认知目标：1能正对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议。他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材彩绘给人类与社会发展带来负面影响。3知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。拓展性目标调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。活动准备：学生准备各种木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等r