响力，提高群众对教育的满意度。（一）强化质量核心意识，促进学校持续健康发展
f质量是教育的核心追求，也是我们的立身之本，是群众满意度的晴雨表。在2016年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁一再强调：“当前最根本、最集中、最迫切的，是要切实增强质量意识。”质量首先表现为学生学业水平成绩，其次为全面发展程度，最终指向核心素养提升，从而达成我们的育人目标：“求真的理性精神，向善的人文情怀，塑美的艺术气质，强健的运动体魄”。
初中学校校际间质量差距依然较大。以去年督导考核学生智育一项为例，中考督导成绩比同类农村中心中学最高分少3635分，九年级学业考试为例，2015年全市合格率最高的西岗中学为9612，而我校只有50多一点，这不得不引起我们的深思。
关于促进学生全面发展，更需要我们一步一步扎实去做。在努力渗透品德教育的前提下，义务段学校要求学生做到“四会”：会学习，有预习总结、自学合作的习惯；会表达，说一口流利标准的普通话，会朗诵能演讲；会健体，练好一项体育项目；会艺术，演奏好一种乐器，会跳一种校园集体舞，写好一手字或画好一幅画。高中学校要求每位学生必须实践“四个一工程”：掌握一门艺术技能，具有一项体育特长，受过一种科技训练，养成一生阅读习惯。
关注学生核心素养。2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。教育目标从“双基”的10时代，到“三维目标”的20时代，进入30时代即核心素养。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
（二）持续优化课程实施，提高育人水平。当前我校的现实是：一些学科教学存在薄弱环节。语文学科的经典诵读和海量阅读未实施，理化生学科教师演示实验，尤其是学生分
f组实验薄弱或缺失。部分艺体课堂教学随意性太强、训练内容极不系统。中小学实践与创新技能大赛创新作品少，作品层次低。
新一年里，推进课程实施，要突出抓好以下工作：一要推动阅读和写作行动。本次会议传达了《张汪中学关于推进阅读与写作衔接育人工作方案》，目的是深化开展阅读与写作衔接育人行动。为此，我们要进一步强化六个保障，打造书香校园。一是目标保障，需要构建分学段、分年级的阅读目标系统；二是时间保障，应该积极创造条件，增加学生的阅读时间；三是课r