此，要善于运用随意注意和不随意注意的相互转化规律来组织教学，使两种注意巧妙结合，交错有致，成功地组织教学。5用激疑法组织教学。教师根据教学的任务和目的，有计划地向学生提出问题，并引导学生进行积极地思考。问则疑，疑则思。教师通过‘个个相互联系的问题，布障设疑，激起学生的疑问，通过释疑使问题步步深入，使学生产生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感，进一步激发他们强烈的求知欲望，从而收到良好的组织教学的效果。组织教学的技能还体现在教师对课堂教学中各种偶发事件能否迅速而妥善做出处理的教学机智上。这需要教师不断学习，积累经验，逐步形成行之有效，并且具有自己独特风格的组织教学的技能体系。
4优化组合运用教学媒体
教学媒体是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面，对课堂教学的效果影响很大。课堂教学中媒体的含义是广泛的，是包括语言、文字、粉笔和黑板等传统媒体和现代电子媒体在内的一切媒体。以多种信息技术方式表达与传输课堂教学内容，改变高中语文课堂单一的呈现方式，有利于多层次、多角度解决问题。1使用媒体时要注意的问题。1媒体要顺理成章地带进课堂。选择教学媒体一定要满足教学目标、教学内容、教学对象以及教学策略的要求。教学媒体是教学策略中的一个因素，所以选择媒体时要服从制定教学策略的依据。2合理利用教学媒体的特性。每一种教学媒体都具有一定的特性，主要表现在传递范围、表现力、重视力、参与性和受控性等方面，因此要考虑教学媒体的长处和短处，扬长避短，互补使用。3现代教育介入课堂教学，要更加突出学生课堂学习的主体地位，不能用现代媒体影响和代
f替学生的思考。2教学媒体的使用。教学媒体的正确选择和使用可以大大提高教学效率。因为教学媒体在教学中具有固定性、可重复性、扩散性、通用性和趣味性等特性和功能。具体使用如下表：
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体在教学中的作用媒体的使用方式
5高中语文教学过程的设计和实施
1高中语文课堂教学的基本过程。语文课堂教学应当依据现代课堂教学的整体设计，运用现代教育理论、理念和方法，按照教育教学规律，整体、有序、和谐地实施课堂教学活动。它是师生依据教学目标、运用有效的教学方法，采用恰当的教学手段如媒体等，充分进行教学信息的传输、交流、反馈与实学生的发展，完成课堂教学的过程。用图1表示如下：
精心设计施教教师教学生学
调控，以实r