习使其对小学生活感到适应困难。③发展人际交往能力。适应能力差的幼儿胆小不能主动地与同伴交往或与同伴不能友好相处他们感到孤独、心情沮丧学习的兴趣大大降低学校对其的吸引力也随之消失。
f④培养幼儿的规则意识和任务意识。幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的。同时幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变让幼儿逐步养成遵守规则的习惯以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。3帮助幼儿做好入学前的学习准备。①培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯将使幼儿终身受益。②培养良好的非智力品质。非智力品质主要是认知兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索的积极性培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好就在入学前教孩子拼音、认字、做算术甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法而是应从根本上发展幼儿的智力特别是智力的核心思维能力。
14情境一一天上莉莉和妈妈散步时有下列对话妈妈月亮在动还是不动莉莉我们动它就动。妈妈是什么使它动起来的呢莉莉是我们。妈妈我们怎么使它动起来的呢莉莉我们走路的时候它自己就走了。情境二在幼儿园教学区活动中老师给莉莉出示两排一样多的纽扣莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时她就认为两排不一样多了……
第14题莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段2分举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。12分
［参考答案］莉莉的行为表明她正处在思维发展的前运算阶段。这一阶段的主要特征根据皮亚杰的研究成果表现为①自我为中心幼儿对周围的事物只能站在自己的经验中心来理解和认识。
f②泛灵论幼儿还不能很好地把自己和外部世界区分开来认为外界的一切事物都是有生命、有情感、有人性的。③不可逆性突出表现为没有守恒概念守恒是指物体不论其形态变化如何其质量是恒定不变的。④相对具体性儿童开始依靠表象思维但是还不能进行运算思维。⑤发展了运用符号来表征客观事物的能力言语和概念发展迅速。第15题幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示6分
［参考答案］这种思维特征对幼儿园教师r