的保教活动的启示为首先以幼儿的经验为基础教师应了解和认识幼儿的思维特点然后能够设身处地地假想自己拥有的是幼儿的能力能够很敏感地变换认识的活动、对象并且在帮助幼儿成长的过程中不是一味地指导告诉幼儿该怎样做而是将他现在所做的事与他有过的类似经验连接这样的指导才会有意义才能够让幼儿的经验扩大、发展。并且要通过各种活动丰富幼儿的表象在教学活动中应重视幼儿在各种活动中积累起来的感性经验使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次幼儿园开展的活动要坚持直观性原则为幼儿提供的活动要尽可能具体、形象、直观化重视教具的形象性、生动性使学生感到形象鲜明、生动有趣容易巩固所学知识。例如在教学过程中教师可采用直观演示法通过展示各种直观教具、实物或者进行示范实验使学生获得关于事物现象的感性认识的方法将教材内容用实物或教具表演出来或做示范性实验来说明或印证所授知识。
16大班幼儿在玩积木时出现了自发探究行为其探究过程与结果如下图所示。
第16题图中的幼儿在搭建积木中可能会遇到什么问题4分
［参考答案］图中幼儿在搭建积木中可能遇到的问题有缺乏合作的意识不能进行分工协作与交流积木频繁倒塌只好重新再来一遍在搭建积木的过程中两边的积木难以达到平衡找不到解决问题的关键
f第17题在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验10分
［参考答案］在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验①有关几何体特征的学习经验。各种形状的积木就是各种形状的几何体幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。②有关物体稳定支撑的学习经验。在积木游戏中垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法但是随着积木游戏技能的发展幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是在解决这些问题的同时顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。③有关形状感知与理解的学习经验。积木本身就是一种低结构的材料加之形状各异大小不一为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题第18题该游戏中的材料有什么特点3分这些特点对r