范法情感陶冶法品德评价法自我教育法实际锻炼法58第十一章班级与班级管理1率先正式使用班级一词是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证奠定了班级组织的理论基础19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式班级组织发展产生巨大的推动作用中国最早采用班级组织形式始于1862年京师同文馆2班级管理的作用⑴有助于实现教育目标提高学习效率⑵有助于维持班级秩序形成良好班风⑶有助于锻炼学生能力学会自治自理3班级管理的模式常规管理平行管理民主管理目标管理604班集体的基本特征⑴明确的共同目标⑵一定的组织结构⑶一定的共同生活的准则⑷集体成员之间平等心理相容的氛围5班集体的教育作用⑴有利于形成学生的群体意识⑵有利于培养学生的社会交往与适应能力⑶有利于训练学生的自我教育能力6班集体的形成与培养过程中班主任的工作⑴确定班集体的发展目标⑵建立班集体的核心队伍⑶建立班集体
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f的正常秩序⑷组织形式多样的教育活动⑸培养正确的舆论和良好的班风7当前班级管理中存在的问题⑴由于受到分数压力和教师权威的制约班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型⑵班级管理制度缺乏活力学生参与班级管理的程度教低8以学生为本的班级管理机制⑴以满足学生的发展需要为目的⑵确立学生在班级中的主体地位⑶训练学生自我管理班级的能力9班主任在班级管理中的地位与作用班主任是班级建设的设计者是班级组织的领导者处理班级人际关系的艺术家10班主任班级管理的内容⑴了解学生研究学生①内容了解和研究学生个人了解研究学生的群体关系了解和研究学生的学习和生活环境②了解学生的方法通过阅读学生的有关材料通过对学生本人或知情者的调查访问从各个侧面间接了解学生在自然条件下，有目的、有计划地对学生的行为表现进行观察⑵组织和培养班集体⑶协调校内外各种教育力量①充分发挥本班任课教师的作用要在班上养成尊师爱生的风气要定期和任课教师互通情况全面调节安排好各科教学负担②协助和指导班级团队活动③争取和运用家庭和社会力量定期家访及时和家长沟通充分利用家长教育资源积极争取和鼓励社会各种有利因素对学校提供支持第十二章学校教育管理1以科学主义为导向的科学管理对教育管理的影响⑴注重提高教育管理的功能和效率⑵强调采用科学的方法进
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f行量化管理⑶以科层管理为组织基础2以人本主义为导向的民主的人际关r