的演示文稿，进行自我学习。r
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如在学习巴金的散文《月》一课中，教师开发和学生创作，巧用媒体，把课程学习内容编制成电子文稿、多媒体课件，采用超文本结构，使声、文、图有机结合的特点，使学生读其文，听其声，观其色，自然感其情，所获取的信息用一个字概括——美。语言文字的美、作品意境的美、作者人格的美，学生在信息媒体的真实展现中，得到美的熏陶与享受，提高了鉴赏美的能力。r
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用《几何画板》来制作难以动态演示的几何状态图像，可直观、生动形象地展示知识的形成过程，使静态的知识动态化，从而有效地促进了学生对新知的理解和掌握。如初一教材中“对立体图形的认识圆柱”这一课，为了让学生对“圆柱体”有正确的认识，形成“圆柱体”的空间观念，教师利用多媒体课件的演示，逐步揭示出了“圆柱体”的特征。通过直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，活动起来，然后进行对比、辨析，使学生比较容易找出事物的本质特征，从而获得正确、清晰的几何概念。r
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多媒体计算机具有化静为动的功能，做到了与其他学科的整合，揭示事物发展过程及内在的联系。由此可见，我们不能把信息技术课单纯地看作是计算机课，计算机只是一种工具，学生在信息技术课中是要学会用这个工具去处理信息。应把信息技术课和其他学科合理地结合起来，让学生学会自主地运用所学的知识去解决在其他学科中遇到的问题。r
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总之，培养学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，就是要最大限度地让学生参与到教学活动中去，让他们发现问题、发现规律，体验成功的快乐，激发他们创造的欲望，才能应对现代化的教学，才能从中真正体会到“做主人”的乐趣，才能真正看到自己学习的效果与效率，为学生的终身发展奠定基础。r
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（ls008编辑）r
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