初中班主任工作中的常见问题及对策
武汉市黄陂区泡桐中学宋华斌
班主任工作是学校工作中最基本、最具体的，也是最复杂、最困难的一项工作。它是对学生进行管理、教育，维持班级和学校教学工作及其他日常工作的基本单位。我们有理由这样认为，对于一所学校而言，班主任工作的优劣直接决定着这所学校的教育教学工作的成败。其重要性是不言而喻的。然而，在实际工作中，笔者发现，我们许多班主任并没有正确认识到自己工作的重要性和复杂性，没有认真分析、研究班主任工作的艺术。从而导致在工作中出现了一些十分常见且后果比较严重的问题。现将这些常见的问题归纳出来，供大家参考。第一、对学生的性格分析不准。有的班主任对学生的性格甚至根本就不加分析。这种忽视学生个性的做法导致班主任对学生的教育缺乏针对性和创造性，教育的效果不理想。学生作为一个独立的生命个体，有着自己独特的性格特征，这种个性化的性格特征就是学生行为差异性的主要因素。我们的教育是要充分发展学生性格中的积极因素，排除其消极因素的影响。对于学生出现的行为偏差，我们应首先从其性格特点上去进行分析，判断这种行为中的主观故意成分有多少。然后再进行有针对性的教育。属于学生性格缺陷导致的行为偏差，需要班主任与家长联系，共同制定长期的矫正方案；对于主观故意性的行为，则要与学生进行沟通，弄清楚学生行为偏差的真正原因所在，并帮助学生认识到自己行为的错误及危害性，帮助、督促学生改正。第二、对学生中出现的问题不能保持冷静的心态进行分析。许多班主任遇到学生所错误时，一味地感到焦躁和气恼，处理问题时也不能做到心平气和，方式简单、粗暴，导致学生出现逆反心理。尤其是班主任在工作压力增大或生活中遇到不顺心的事情时更容易出现这种情况。
f学生是一个特殊的群体，他们的心理发育有着自己特有的规律。一方面，学生是有自尊心的，他们都渴望得到别人的认可和尊重，即使是在犯了错误的情况下也是如此。另一方面，学生的心理又是幼稚而脆弱的，他们不可能像成年人一样善于分析、善于容忍。因此，他们的行为出现一些错误或问题是很正常的。我们常说，人总是在犯错和改正错误中成长起来的，就是从这个角度上看的。我们成年人对待别人的批评或许能够虚心采纳甚至心怀感激，而不计较批评的方式是否合理。但学生不行，简单粗暴的批评说教往往会让他们感到自己的自尊心受到了打击，自己的尊严受到了践踏，他们不仅不会接受这样的r