浅层的。中学生，特别是初中学生已具备一定的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言现象的认识形成系统化成为可能。因此，以集中归纳为主要特征的语法整体教学完全符合中学生的心理特点和认知规律。总而言之，面对新的教材和新课程标准，面对新时代的初中生，我们要”优化”和”改革”英语语法教学，而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。与学习英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习方法。教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。另外，要注意培养对语言变化的敏感度。同时语法
f学习结合其他知识结构，比如语感。虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化，但时间长了，变化是不可避免的。
参考文献：1孙桂梅创新初中英语语法教学的思考j中国教育发展研究杂志2010（7）2胡宗朝提高初中英语语法教学的有效途径j科教文汇2010（12）3吕小春初中英语语法教学j外语教学与研究2011（10）
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