课堂上创造语法教学语境，促使英语语法教学从理念走向实践，真正提高学生的英语应用能力和水平。对于语法教学来说尤其如此，语法教学重视英语词汇、句型结构以及语法规则的使用，而这些在日常的英语对话语境中表现的尤为突出，这就要求教师灵活地创造多种教学语境，促进英语教学从
f课堂走向实践。譬如：iamplayi
gbasketball。这是一个现在进行时的句型，然而这个句型在不同的语境中有不同的含义，可以同时作为whatareyoudoi
gforholiday？与whatareyoudoi
g
ow？的答案，但却有不同的意思；在讲解倒装句、主谓句、定语从句的句式时就可以构建一个语境，让学生自我发挥进行造句，从而发挥学生的创造性思维；这样实现语境教学法就可以在锻炼学生的英语英语应用能力和交际能力的同时，也使得语法教学更加的生动。
3注重实际应用的语法教学学生能否学以致用是英语教学理念中一直关注的问题，在教学的过程中教师应该多使用现实生活中的例子或者实物来教学，让学生从心理上感知英语教学的实际应用性。通过将生活中的所见所闻以话题的形式应用到教学中来，使得语法教学能够来源于生活服务与生活，这种方式比在课本上或者假想的例子更能有助于学生英语实践能力的提高。譬如在讲解否定句式的时候，教师就可以引用生活中对学生来说不能做的事情，可以以提问的方式进行”whatstude
tsca
otdo”；在讲解定语从句时，可以要同学针对时间、地点、人物等从自己的生活中举例说明；在讲解语法规则时可以应用生活中的道具进行讲解。这样通过这种实际应用法的教学使得学生能够更好地应用相关的语法知识，达到学以致用的效果。4开展游戏巩固语法教学学习英语语法不能”纸上谈兵”，通过寓教于乐的游戏教学不
f仅可以帮助学生复习和巩固所学语言知识，而且还可以有效激发学生的学习积极性。例如：笔者曾精心设计一款互动猜测游戏促进学生深化理解现在进行时：将全班分成a、b两组，其中a组做动作，则b组就用句型”whatisheshedoi
g？hesheis…”猜测a组所做动作的意思，之后，a、b两组再交换开展游戏，最后公布两组得分情况。通过上述互动游戏不仅可以活跃课堂气氛，促使学生复习所学词汇，又可以帮助学生掌握相关语法知识，增强学习成就感，可谓”一举多得”。会吟。”语感有了，对语法的理解自然容易得多。
5注重集中、归纳、对比教学每一个语法内容学习到一定程度都应适当集中，适时归纳，适度对比。没有对整体的综合感知，对部分的分析必然是孤立的、片面的、r