提出问题、分析问题、解决问题的过程。如让学生对课文内容再表达提出自己的问题以小组为单位进行交流小组不能解决的问题提交全班共同探讨它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。
4教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色改变已有的教学行为。教者组织学生对课文的自我解读和个性表达引导、鼓励学生大胆质疑尤其是在此过程中让学生自主发现体悟到的“三美”体现了教师角色的转换和学生自主活动的成功。
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