《散步》教学案例与评析
张继承
写作说明一、教学案例背景。本堂课是张继承老师于2006年11月份参加“宁乡县优秀课定级达标”活动中的一堂参评课。授课地点是教者所不熟悉的宁乡县大成桥中学，由于该次活动中参加授课的教师有五位所授内容均为《散步》（人教版七年级上册语文），且均安排在同一个班级授课，所以教者面对学生学习同一内容所可能产生的情绪状况和实际教学情况，作了相应的调整，以真正适应学生学习。案例内容均是按照课堂实际情况予以记录。该堂课被县教研室评委当场认定为优秀课，称：以“大气”而区别于其他课。二、设计理念。本堂课所呈现的主要理念和特点体现在三个方面：1教师成为活动的组织者、引导者、参与者；2课堂教学充满创新活力；3课堂教学面向学生的生活世界和社会实践；4教者灵活得体的教育机智。教学设计与评析教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点
f整体感知课文内容，品味揣摩语句。①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计一、导入：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。【评析】导入，是教师有意识有目的地引导学生进入新的学习情景的一种方式，是课堂教学的重要环节，目的在于营造氛围，激发兴趣，启发思考等。本文主要体现的是一种和美温馨的亲情关系，教师通过饱含深情的话语，建立一个情感磁场，触发学生进入文本情境。学生：唉，怎么又是《散步》！（这是一次县级教学定级达标课，该班已经是本天第四堂讲授《散步》的课了，学生厌烦的情绪已经暴露了。）教师镇定地微笑着：嘿嘿，确实难为同学们了！可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢？学生和听课教师一起开心大笑。【评析】高超的教育机智。对教学中出现的意料之外的细节，灵活处理，因势利导。二、整体感知：1教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。2课文写了什么内容？师：老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这分亲情，看课文写的内容是什么。【评析】紧扣文本“亲情”，以“充满温r